Doris Bischof-Koehler Publikationen
Soziale Entwicklung in Kindheit und Jugend
Soziale Entwicklung in Kindheit und Jugend: Inhaltsverzeichnis

Phylogenese und Ontogenese

Phylogenese
Vorerörterungen
Probleme in der Kleinkindforschung
Ebenen der Verhaltensanpassung
Entwicklung
Definitionen
Entwicklung als Strukturbildung
Entwicklung als Adaptation
Entwicklung und Alter
Ultimate und proximate Ursachen
Reifung und Lernen
Umweltwirkungen
Alimentation
Stimulation
Stimulative Alimentation
Selektion

Prärationale Entwicklung

Elementarprogramme des Verhaltens
Zwei Formen von Kognition
Reflexe und angeborene Bewegungskoordinationen
Aktivitätszustände und Lautäußerungen beim Säugling
Entwicklung der Motorik
Sensumotorische Phase
Die Entwicklung des Greifens
Stufen der sensumotorischen Phase
Bewertung der Zirkularreaktionen
Die Objektkategorie
Angeborene Formen möglicher Erfahrung
Repräsentation
Das Angetroffene im ersten Lebensjahr
Erwartung der Weiterexistenz von Objekten
Diachrone Identität
Piaget zur Weiterexistenz von Objekten
Vorstufen der Objektpermanenz
Physikalisches Verständnis
Verständnis für Schwerkraft
Anschauliche Kausalität

Der Beginn rationalen Denkens

Vorstellungstätigkeit
Vorstellungstätigkeit und mentales Probehandeln bei Anthropoiden
Angetroffenes und Vergegenwärtigtes
Objektpermanenz und synchrone Identität
Verdinglichung von Eigenschaften und Prozessen
Ursache und Wirkung
Mentales Probehandeln
Selbsterkennen bei Tieren
Sprache
Besonderheiten menschlicher Sprache
Was an der Sprache ist »angeboren«, was erlernt?
Einwort-Äußerungen
Synchrone Identifikation und Sprache
Verbengebrauch und Verdinglichung
Zweiwort-Sätze
Erste Syntax und Mitteilungsfunktion

Das Bindungsmotiv

Motivationspsychologische Grundlagen
Appetenz und Aversion
Der Coping-Apparat
Die Rolle der Emotionen
Zur Geschichte der psychologischen Theoriebildung zum Bindungsmotiv
Freuds Konzeption der Bindung
Lerntheoretische Konzeption: Dependency
Harry Harlow: »Das Wesen der Liebe«
Konrad Lorenz: Nachfolgeprägung und Bindung
Prägung trotz aversiver Erfahrungen
Spitz und Bowlby: Die Bedeutung der Bindung für das menschliche Kleinkind
Funktion der Bindung
Die Wurzeln des Altruismus
Die Unterscheidung von Fremd und Vertraut
Zürcher Modell der sozialen Motivation: Sicherheitssystem
Detektoren im Sicherheitssystem
Ausbildung des Relevanz-/Typusdetektors
Ausbildung des Individualdetektors
Interaktionsspiele
Trennungsprotest
Nachfolgeprägung beim menschlichen Kind?
Regulation im Sicherheitssystem
Theorien zur Erklärung des Lächelns
Lächeln als Begleiterscheinung kognitiver Verarbeitungsprozesse
Lächeln als Ausdruck des eigenen Bewirkens
Lächeln als Ausdruck im Sicherheitssystem

Neugier und Furcht

Der Umgang mit Neuheit
Bindung und Exploration
Motivationsregulation im Erregungssystem
Die Fremdenreaktion
Phänomen des »Fremdelns«
Erklärungen der Fremdenreaktion: Kognitive Theorien
Fremdenreaktion als Lerneffekt
Fremdenfurcht als Trennungsangst
Fremdenreaktion als gereifte Reaktion
Interaktion von Sicherheit und Erregung
Erregungsgehalt der Situation
Sicherheit, Neugier und Furcht
Unterschiedliche Interaktionsstile von Vater und Mutter
Spezifische und diversive Exploration
Auslösebedingungen
Motivationale Erklärung
Spielerisches Raufen
Abgrenzung spielerischen Raufens von Aggression
Motivationale Erklärung des spielerischen Raufens

Autonomie und die Geburt des Ich

Autonomie
Komponenten und Regulation der Autonomie
Interaktion des Autonomiesystems mit dem Sicherheits- und dem Erregungssystem
Autonomiebekundungen im ersten Lebensjahr
Selbstobjektivierung und Ichbewusstsein
Formen der Selbstwahrnehmung
I und Me
Reaktion auf den Spiegel vor dem Selbsterkennen
Erkennen des eigenen Spiegelbildes
Theorien zur Entwicklung des Selbsterkennens
Der Umgang mit der Kontingenz des Spiegelbildes
Ichbewusstsein und Autonomie
Wiederannäherungskrise
Der eigene Wille
Motivationsregulation in der Wiederannäherungskrise

Aggression

Definitionsprobleme
Schädigungsabsicht
Frustrations-Aggressions-Theorie
Aggression unter ethologischer Perspektive
Funktionen von Aggression
Befunde zum aggressiven Verhalten bei Kindern
Aggressivität und ihre Entwicklung
Überblick
Ursachen für die Bevorzugung aggressiven Copings: Konditionierung
Aggressivität und Modellerfahrung

Dominanz, Ansehen und Kompetenz

Geltungsmotivation
Die drei Teilsysteme des Autonomiesystems
Agonistische und hedonische Aufmerksamkeitsstruktur
Regulation im Geltungssystem
Selbstbewertende Emotionen: Stolz und Scham
Entwicklung des Geltungsmotivs
Rangstrukturen
Bestimmung der Rangposition
Eigenschaften und Rangposition
Motivationale Analyse des Rangverhaltens
Niedrigrangige
Stabilität der Ranghöhe
Geschlechtsunterschiede im Rangverhalten
Das Robbers-Cave-Experiment
Kompetenz
Die Fähigkeit, allein zu bleiben
Kompetenz: Begriffsbestimmung
Entwicklung der Kompetenzmotivation
Kompetenz und Selbstsicherheit
Leistungsmotivation

Bindung und Persönlichkeitsentwicklung

Bindungsqualität
Problemstellung
Ainsworths Fremde-Situation-Test (FST)
Bindungstypen
Motivationsregulation und Bindungsqualität
Mütterlicher Betreuungsstil
Mütterlicher Stil bei unsicher-ambivalent gebundenen Kindern
Mütterlicher Stil bei unsicher-vermeidend gebundenen Kindern
Vermeidung bei sicher gebundenen Kindern
Bindungstypen als Folge von Temperamentsunterschieden
Reaktive Vermeidung
Langzeitfolgen der Bindungsqualität
Stabilität des Bindungstyps
Kritikpunkte am Konzept der Bindungsqualität
Fehlentwicklung im Bindungsverhalten
Verlust der Bezugsperson
Fehlen einer Bindung
Gehemmt-depressives Syndrom

Anfänge der sozialen Kognition

Soziale Kognition
Begriffsbestimmung
Emotionen als Grundlage der sozialen Kognition beim Säugling
Gefühlsansteckung
Charakterisierung
Gefühlsübertragung als Lerneffekt
Das ideomotorische Gesetz
Spiegelneurone
Frühe Formen der sozialen Bezugnahme
Social referencing
Joint attention
Zeigen
Sensitivität für zielgerichtete Handlungen

Spiegelbild und Empathie

Jenseits des Rubikon
Soziale Intelligenz bei Menschenaffen
Verbergen eigener Intentionen
Theorieansätze zur Empathieentwicklung
Empathie und verwandte Phänomene
Ich-Andere-Unterscheidung
Zusammenhang von Empathie und Selbstobjektivierung
Untersuchungen zur Entwicklung der Empathie
Ausdrucksvermittelte Empathie
Situationsvermittelte Empathie: Identifikation
Das Selbst wie der Andere
»Artgenossenidentität«
Wesensverwandtschaft
Situationsverständnis

Identifikation und Motivation

Motivationale Konsequenzen der Empathie
Empathie und Mitgefühl
Prosoziale Konsequenzen von Empathie
Faktoren, die eine prosoziale Intervention beein
Sozial-negative Konsequenzen der Empathie
Einflüsse auf die Empathieentwicklung
Sozialisation
Sensibilisierung für Schuldgefühle
Bindungsqualität und Empathie
Nachahmung – Lernen durch Beobachtung
Abgrenzung von verwandten Phänomenen
»Nachahmung« bei Neugeborenen
Theorie des sozialen Lernens
Zwei Formen der Nachahmung
Prozessorientierte Nachahmung
Ergebnisorientierte Nachahmung

Theorien zum Fremdverständnis

Historischer Abriss
Vorbemerkungen: die Angemessenheit von Empathie
Interaktionismus: James Baldwin
Rollenübernahme: George Herbert Mead
Dezentrierung: Jean Piaget
Vom Egozentrismus zur Perspektivenübernahme
Gegenwärtige Theorieansätze
Modularität
Theorie-Theorie
Simulationstheorie

Theory of Mind

Vorbemerkungen
Haben Schimpansen eine Theory of Mind?
Desires und Beliefs
Theory of Mind: Bestandsaufnahme
Postulate für die frühe Wirksamkeit einer Theory of Mind
False belief
Postulate früheren Erkennens von false belief
Erklärungen ohne Rekurs auf eine Theory of Mind
Der Standpunkt des Anderen
Perspektivenübernahme
Referentielle Kommunikation
Reflexion auf Bezugssysteme
Affektive Perspektivenübernahme
Weitere Entwicklung der Theory of Mind
Überzeugungen höherer Ordnung – rekursives Denken
Entwicklungsfolge der Perspektivenübernahme
Intentionsverständnis
Begriffsbestimmung
Kindlicher Animismus
Physikalisches Kausalitätsverständnis
Erkennen von Absichtlichkeit

Mentale Zeitreise

Zeitverständnis
Die Funktion einer Theory of Mind
Vergegenwärtigung der Zeit
Ontogenese des Zeitverständnisses
Zusammenhang von Zeitverständnis und Theory
Experimente zum Zeitverständnis
Experimente zur Theory of Mind
Resultate
Zeit als Bezugssystem
Der hypothetische Charakter der Zukunftsplanung und die Sprache
Exekutive Funktionen
Bedürfnisaufschub und Selbstkontrolle
Ontogenese der Selbstkontrolle
Untersuchung der exekutiven Kontrolle
Untersuchungen zur mentalen Zeitreise
Bedürfnisaufschub und Motivmanagement
Vorausplanung
Zeitverständnis, Theory of Mind und Handlungsorganisation: Schlussfolgerungen

Theory of Mind und »ödipale« Beunruhigung

»Ödipale« Beunruhigung
Freuds Konzeption vom Ödipuskomplex
Theory of Mind und die Beziehung zu den Eltern
Geschlechtsidentität
Stadien im Verständnis der Geschlechtsidentität
Form und Substanz
Geschlechtsidentität und Zeitverständnis
Zwei-Berge-Versuch
Versuchsdesign
Die vier Spieltypen
Zusammenhänge im Zwei-Berge-Versuch

Naive Persönlichkeitstheorie und Selbstbild

Einleitung
Fragestellung
Selbstwahrnehmung beim Kleinkind und im Vorschulalter
Fremdcharakterisierungen im Vorschulalter
Fremd- und Selbstwahrnehmung im Schulalter
Die Qualität des Seelischen
Verständnis für das Erleben eigener Gefühle
Persönlichkeitsbeschreibung (7 bis 10 Jahre)
Jugendalter
Die Entdeckung des Seelischen in der frühen Pubertät
Mittlere Pubertät: Selbst als Objekt der Reflexion
Identitätszustände nach Marcia

Moralentwicklung

Moral unter kognitiver Perspektive
Gut und böse
Piagets Konzeption der Moral
Kritik an Piaget
Entwicklung des moralischen Urteils nach Kohlberg
Moralentwicklung und Perspektivenübernahme
Kritik an Kohlberg
Untersuchungen Damons zum moralischen Urteil
Moral und Emotionalität
Moralisches Urteil und prosoziales Verhalten
Begründung eigenen prosozialen Verhaltens
Die Entwicklung des Verständnisses für moralische Gefühle
Empathie als Grundlage für Moralität
Erziehung zur Moral